Назад

Обсуждена                                                                                                                                                                                                                                                                  «УТВЕРЖДЕНА»

на педагогическом совете                                                                                                                                                                                   на заседании Управляющего совета

протокол №1 от 28 августа 2008г.                                                                                                                                                                        Протокол №2 от 02 сентября 2008г.

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

пос.Молодежный Московской области

на 2008-2012 годы.

Раздел 1. Паспорт программы развития

МОУ сош поселка Молодежный.

Актуальность темы

Процесс образования представляет собой движение личности в поле культуры сообщества. С одной стороны, человек динамичен, он движется по пути познания, разрабатывает и совершенствует индивидуальную систему моделей мира. С другой стороны, личность в опреде­ленной степени статична, так как растет в культурной среде, становится ее неотъемлемой частью, принимает нормы, обычаи и привычки, осваивает модельный фонд, издавна принадлежащий сообществу.

Сегодня успешность самореализации человека в обществе во многом зависит от способности развивать и применять на практике полу­ченные в общеобразовательном учреждении знания, значимые умения и навыки. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года перед системой образования ставится задача формирования ключевых компетенций, которые представляют собой целостную систему, включающую знания, умения, навыки опыт самостоятельной деятельности и личную ответственность обучающихся.

К настоящему времени резко  изменился конфликт между утилитарным технократическим взглядом на образование (с установкой на измеримые результаты учения и истребованием подготовки учеников к рынку труда), с одной стороны, и потребностью демократического общества обеспечить возможности для индивидуального развития, с другой ; между признаваемой многими необходимостью личного роста в системе образования и повсеместно распространенной установкой на трансляцию знаний; между требованием свободы учения и жесткими формальными рамками традиционной системы.

Есть основания предполагать, что решению указанных проблем будет способствовать введение в систему образования компетентносного подхода. Прежде всего, он позволит свести к минимуму ситуации,, когда учащиеся хорошо усваивают теоритические знания, но затрудняются применять их на практике для решения проблем.

Использование компетентносного подхода в образовательной деятельности школы повысит познавательный интерес учащихся, будет способствовать формированию у них понимания практической значимости осваиваемого содержания образования. Включение его в практику работы школы позволит сориентировать образовательный процесс на личность ребенка, на создание условий для свободного  и разностороннего развития учащихся: на обеспечение сотрудничества по линиям педагог – ученик, ученик – ученик, на целенаправленное осуществление межпредметных связей.

Появление таких документов, как Концепция модернизации российского образования до 2010 года и Концепция профильного обучения позволили разработать программу долгосрочного развития школы как программу формирования и развития ключевых компетентностей учащихся при обязательном соблюдении принципа сохранения здоровья обучающихся.

Настоящая программа определяет Концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Законодательная база для разработки программы развития школы:

1.                  Конвенция о правах ребенка

2.                  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

3.                  Закон РФ «Об образовании»

4.                  Закон  РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

5.                  Закон Московской области «Об образовании»

Основание для разработки Программы

Цель программы – развитие школы, создание правовых социально-экономических условий для нравственного, физического развития детей и молодежи, обеспечения повышения качества и эффективности образования, комплексной  безопасности обучающихся школы

Задачи программы:

·                    Сохранение и развитие общедоступной системы;

·                    Социально-экономических условий для реализации конституционных прав граждан на образование;

·                    Развитие социально-активной, творческой здоровой личности на основе мотивации необходимости образования и самообразования в течение всей жизни

·                    Создание, развитие и обеспечение нормативно-правовых, социальных, экономических, организационных и содержательных основ и гарантий реализации региональной политики в сфере образования в интересах личности, общества и государства;

·                     Внедрение новых образовательных технологий, информационных и коммуникативных технологий;

·                    Развитие психолого-педагогической и социальной поддержки педагогов, различной категории детей и их родителей;

·                    Мониторинг состояния школы школьной системы образования, совершенствование методов и механизмов прогнозирования развития системы образования;

·                    Развивать общественную составляющую в управлении качеством образования;

·                    Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения здоровья учащихся;

·                    Обеспечить переход школы на подушевое нормативное финансирование в целях повышения эффективности расходования бюджетных средств; усиление экономической самостоятельности школы;

·                    Разработать и реализовать формы и методы развития самоуправления школьников;

·                    Создать систему мониторинга реализации Программы и обеспечить ее функционирование.

Сроки и этапы реализации Программы:

Базовый этап – 2008 год

Основной этап – 2009-2011 годы

Заключительный этап – 2012 год

Состояние и проблемы системы образования

МОУ СОШ п. Молодежный  основана в 1965 году на территории военного городка. Население городка разнообразно по социальному статусу. Большую его часть составляют офицеры, прапорщики и служащие военных частей. В связи с изменившимися социально-экономическими условиями, сокращением Вооруженных Сил родители наших учеников вынуждены больше времени уделять работе и меньше внимания детям. Это привело к большому разбросу в образовательных уровнях и потребностях детей и родителей. На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее большая удаленность от социокультурного центра – г. Наро-Фоминска и «закрытость» городка. У нас нет возможности сотрудничества с ВУЗами, культурными центрами. В поселке есть детский сад, школа искусств, детская комната школьника, библиотека. Связь с этими учреждениями является важным звеном в работе школы. Школа работает в одну смену, обучается 262 человека. Число классов- комплектов – 12, работают 3 группы продленного дня, проводятся факультативные, клубные кружковые занятия, прививающие детям культурные, эстетические, творческие умения и навыки. Школа работает в следующем режиме: 1 класс-5 – дневная учебная неделя, 2-11 класс., 6-дневная учебная неделя. Продолжительность урока – 40 минут.

Материальная база – школа имеет спортивный зал, актовый зал, спортивную площадку, спортивный стадион. Имеет 14 предметных кабинетов, оснащенных современным учебным оборудованием, в школьной библиотеке имеется необходимая учебная и художественная литература, а также компьютер и медиотека.

Анализ и уровни обученности

Анализ уровни качества знаний

Медали

Динамика развития школы за последние годы может быть емко охарактеризована через следующие показатели:

·                    Количество обучающихся;

·                    Успеваемость и качество знаний учащихся;

·                    Количественный и качественный состав педагогических работников;

·                    Учебно-методическая работа школы, в том числе по экспериментальная деятельность школы;

·                    Наличие у школы перспективы развития.

С 2003 года в школе идет сокращение классов и реальной наполняемости школы. Данное явление было ожидаемо и вызвано объективными причинами: в связи со снижением рождаемости уменьшилось количество детей, проживающих в поселке, возможности привлечения детей из других населенных пунктов в школу ограничены, т.к. школа находится на территории закрытого административно-территориального образования.

Школа обеспечивает доступность начального, общего и дополнительного образования. Соблюдаются требования Закона РФ «Об образовании» в части предоставления прав на бесплатное , доступное, качественное образование, защиты прав и свобод участников образовательного процесса. Нет ни одного учащегося, отчисленного из школы за шесть лет. Дети до 15 лет все посещают школу. Отказа в приеме детей с 7 до 17 лет не было.

Педагогический коллектив школы работает над проблемой «Компетентносный подход в обучении школьников»,

Основные задачи:

·                    Решать проблемы вариантности образования в соответствии с концепцией самореализации личности учителя в общеобразовательном школьном социуме;

·                    Продолжить работу над многоступенчатой моделью школы для предоставления всем учащимся одинаковых стартовых возможностей, дифференциации обучения и обеспечения индивидуального подхода к одаренным учащимся с трудностями в обучении;

·                    Продолжить работу по расширению предпрофильного обучения с 8-го класса.

Приоритетные направления:

Воспитание ведущих учебных компетенций;

·                    Расширение элективных курсов в предпрофильном обучении;

·                    Интеграция общего и дополнительного образования;

·                    Развитие культуры познавательной деятельности учащихся;

·                    Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс;

·                    Формирование здоровьесберегающей среды в школе;

·                     Развитие творческих способностей учащихся;

·                    Расширение государственно-общественного управления школой.

Традиционно школа активно ведет экспериментальную работу и участвует во многих общеобразовательных проектах:

·                    Проведение государственной итоговой аттестации учащихся 9 классов в новой форме. В 11 классах – в форме ЕГЭ;

·                    Введение элементов развивающего обучения в начальной школе;

·                    Здоровьесберегающей технологии

Положительные результаты учебных достижений учащихся связанны с характеристиками педагогического коллектива. Последние годы школа не испытывает дефицита в педагогических кадрах. Ведется преподавание всех предметов, предусмотренных учебным планом. Возросло активность учителей в повышении квалификации и аттестации. Всегда востребованы курсы повышения квалификации по вопросам предпрофильного обучения, а так же в области информационных технологий.

Штат школы – 32 учителя, в том числе 1 педагог-психолог

Высшее образование имеют 31 учитель.

Администрация:

Директор школы – имеет высшую категорию

Зам. директора – 2 человека – имеют высшую категорию

Учителя:

Высшая категория – 13 человек (40,6%)

1 категория – 8 человек (35%)

2 категория – 5 человек (15%)

«Почетный работник общего образования МО» - 1 человек; награждены Почетной грамотой губернатора МО – 7 человек; Знаком губернатора МО «За полезное» – 2 человек, «За труды и усердие» - 2 чел, «Благодарю» - 1 чел.

Благодаря внедрению и использованию инновационных педагогических технологий, созданию и укреплению материально-технической базы в школе открыт 1 компьютерный класс. Педагоги осваивают технологии проектного обучения; стали чаще применять метод проектов, активно использовать информационные технологии. Если 2009 году использовали компьютерную технику в учебном процессе 60% учителей, в 2010 – 70%,то в 2011 году – 90%. Интернет используют 100% учителей, 87% учителей имеют персональные компьютеры на дому. Вырос качественный уровень владения учащимися компьютерными технологиями.

Аттестация педагогических кадров показала, что сложилась определенная система в организации работы по повышению научного и методического уровня педагогических кадров, моделируется система методической работы, которая связана со стимулированием самообразования педагогов, саморазвития, рефлексии своего труда и направлена на личностно-ориентированный подход к каждому педагогу.

Вся работа способствовала тому, что коллектив учителей, администрация школы, социально-психологическая и методическая службы активно включились в научно-исследовательскую, экспериментальную деятельность.  В школе работает творческая группа учителей, которая занимается проблемой «Компетентносный подход в обучении школьников». В апреле были подведены итоги данной работы и обобщен передовой педагогический опыт на районном семинаре для заместителей директоров школ.

Важнейшими задачами воспитательной работы является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и креативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной адаптации и социализации в обществе. Совершенствование системы как физического, так и духовного воспитания учащихся – одно из важнейших направлений работы школы.

Основание соответствий решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Российской Федерации.

В соответствии с целевой федеральной Программой развития образования цель политики модернизации образования в среднесрочной перспективе состоит в обеспечении конкурентоспособности России на мировом уровне. Для этого необходимо внедрить в систему образования новые организационно-экономические механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения, привлечь в сферу образования квалифицированных специалистов, повысить его инновационный потенциал и инвестиционную привлекательность.

Задачи, направленные на обеспечение качества, доступности и эффективности образования, определены в Концепции модернизации российского образования на период до 2011 года. Применительно к периоду действия Программы они сводятся к следующему:

• Развитие современной системы непрерывного образования;
• Повышение качества профессионального образования;
• Обеспечение доступности качественного общего образования;
• Повышение инвестиционной привлекательности сферы образования;
• Формирование эффективного рынка образовательных услуг и переход на принципы подушевого финансирования.

В ходе выполнения Программы развития необходимо реализовать мероприятия и проекты в области модернизации структуры и содержания образования, формирования системы оценки качества образования, развитие материально-технической базы школы на условиях совершенствования механизмов финансирования образования, расширения дополнительных образовательных услуг, совершенствования институционных механизмов управления школы совместно с родительским комитетом школы.

Развитие единой образовательной информационной среды создает условия для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий.

Организационной основой реализации государственной политики РФ в учебном заведении должна стать Программа развития школы на 2008-2011 годы, обеспечивающая продолжение модернизации Российского образования.

Решение указанных задач достигается также благодаря использованию системы мер по совершенствованию нормативно-правовой базы, кадровому, информационному и материально-техническому обеспечению школы.

Применение программно-целевого метода позволит избежать таких негативных последствий и рисков, как:

·      Сохранение перезагрузки детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, что крайне отрицательно повлияет на физическое и психологическое здоровье нации;

·      Рост социальной напряженности, обусловленной сохранением неравной доступности образования и дифференциацией качества образования для групп населения.

В работе развития учреждения имеется такая проблема, как проблема финансирования отрасли. Экономический анализ состава затрат на учреждение свидетельствует о том, что защищенными статьями остаются только две: на оплату труда и коммунальные услуги. На текущие расходы затрачивается от 20 - 25 % что является недостаточным финансированием, не позволяет обеспечить совершенствование технологий образования, оснащать школу современными кабинетами и т.д.

Основные положения концепции образования

Современные требования в обществе, новые стратегические  ориентиры в развитии экономики, политики, социокультурной сферы, повышение открытости общества, его быстротой информатизации и динамичности обуславливают изменение требований государства и общества к образованию. В целях создания необходимых условий для достижения качественного образования в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», в «Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы» намечены основные приоритетные направления и комплекс мер по реализации развития образовательной политики на всех уровнях управления. В качестве одного из направлений определенно расширение гражданского участия в управлении образованием.

С целью реализации данного направления коллектив МОУ СОШ пос. Молодежный ставит перед собой такую задачу, как создание модели общественно-активной «открытой школы», ориентированной на публичность и открытость системы образования и образовательно политики образовательного учреждения, привлечение родителей, учеников и других участников сообщества к решению социальных проблем, стоящих перед школой, социумом.

«Открытая школа»

·  Принимает концепцию общественно-ориентированного образования как подход к развитию сообщества, что является возможностью для местных жителей, местных организаций и учреждений стать активными партнерами в решении местных проблем;

·  Способствует созданию эффективной системы непрерывного гражданского образования, интегрирующей возможности ОУ, УДОД, органов государственной власти и других социальных институтов с учетом ее преемственности на всех уровнях и этапах образовательного процесса;

·  Стремится стать не только образовательным учреждением, но и гражданским, культурным, общественным ресурсным центром города, области.

В основе данной идеи лежат следующие научные принципы:

• Принцип демократизации системы образования, включающий

o   Принцип соблюдения неотъемлемых прав участников образовательного процесса: » ученика, учителя, родителя;

o   Принцип свободы выбора учеником и его семьей образовательного учреждения, » перспектив личностного развития ребенка;

o   Принцип реализации многовариантности; »

o   Принцип свободы выбора мировоззренческих ориентиров; »

o   Принцип сотрудничества; »

• Принцип равных прав и возможностей участников образовательного процесса;
• Принцип легитимности;
• Принцип современности в организации образовательного процесса: развитие форм открытого образования на всех уровнях с учетом информатизации образовательной среды, современных технологий и форм образования;

• Принцип научности, включающий:

o   Принцип наукоориентированности деятельности школы; »

o   Принцип непрерывности образования; »

• Принцип преемственности; »
•   
• Принцип гласности.

Идея создания общественно-активной «открытой» школы является системообразующей, так как направленна на изменение структуры управления школой и подход к воспитательной работе, на более активное использование новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий, на создание условий включения школьников в социально-значимую деятельность, на расширение возможностей выбора учащимися стратегии собственного развития

Общественно-активная школа призвана выполнять социальнозначимые задачи формирования гражданского сознания, этнической толерантности, нравственности, по средствам демократического предоставления свободы выбора форм и организации обучения, соблюдения прав ребенка, организации партнерства с учителями, родителями. Таким образом, достигается комплексное воздействие на учащегося. общественно-активная школа предполагает высокий уровень активности учеников на уроке, во внеурочной деятельности, стремление к активности и сотрудничеству. Пробуждает учащихся рассматривать свои личные, индивидуальные планы пожелания также в контексте коллективных общественных интересов.

В основу концепции заложены модели о том, что такая модель школы, в которой неискусственно, а целостно и естественно соединены сфера знаний, развитие индивидуальности учащегося и его социализация может сформировать личность свободную и гармоничную, способную быть мощным фактором позитивного развития общества и культуры.

Значимость идей заключается в том. Что современная ситуация в сфере образования повышает заинтересованность родителей и детей в получении не только хороших знаний, но и навыков социализации общества.

Исходя из вышеизложенного, школа в качестве ведущих ценностей выдвигает следующее:

Открытость и доступность образования. Открытость образования направленна на удовлетворения потребностей учащегося, родителей, социума, на поддержку педагогических, ученических, родительских инноваций. Доступность образования обеспечивается за счет предоставления учащимся возможность выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию. Вариативность образовательных программ, используемых технологий, способ коммуникаций, социальных практик обеспечивает максимальный учет индивидуальных особенностей каждого учащегося и формирует наиболее благоприятные условия для его развития, что гарантирует выпускнику возможность самореализации и самосовершенствования

Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Ключевые образовательные компетенции превращаются в дидактическое средство развития личных целей и личных смыслов. Ключевые компетенции – это личные цели ученика (педагога), личные смыслы его образования (профессиональной деятельности). Развертывание содержания образования вокруг ключевых компетенций, их включение в содержание – это и есть для школы путь перехода от обезличенных, отчужденных от обучающихся «знаний» к личностным смыслам, т.е. к ценностному отношению к знаниям.

Государственно-общественное управление образовательным учреждением. Модель общественно активной открытой школы характеризуется возникновением новых партнерских и доверительных отношений между учащимися, педагогами, семьей, различными службами и организациями, которые имеют широкое поле обхвата и разносторонний характер. Это, в свою очередь, свидетельствует о возникновении несколько иного типа управления – государственно-общественного. Такой подход к управлению деятельностью школы предполагает не только принятие коллективных решений и организацию совместной деятельности для решения определенных проблем, но и коллективный, общественный характер контроля, повышение персональной ответственности каждого за качество результата. Общественная экспертиза эффективности инновационной деятельности, в которой принимает участие общественность, структурные подразделения и службы школы. Строится на демократических началах, уважении и доверии. В результате взаимодействия всех участников образовательного процесса по разносторонним горизонтальным и вертикальным связям, управление возникающее «изнутри» станет своеобразным гарантом системного, целевого гибкого управления образовательным учреждением. Построенное таким образом социальное взаимодействие, проектируемое и организуемое школой, будет способно создавать психолого-педагогические и социокультурные условия для повышения качества образования учеников.

Здоровьесбережение участников образовательного процесса. Организация деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ), здорового образа жизни, организация туристической и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровья, тела, духа, разума и т.д.

ии, физики, биологии и др., своевременно и в полном объеме приобретать учебную литературу, соответствующую государственным стандартам, технологиям предпрофильного обучения и задачам подготовки учащихся к единому государственному экзамену.

Направления реализации Программы и ожидаемые результаты:

1. В сфере общего образования:

Создание условий, обеспечивающих доступность, качество и эффективность образования в системе общего образования, по средствам обеспечения и последовательной реализации бесплатного начального, основного и среднего общего образования. Дальнейшее внедрение технологий. Позволяющих реализовать идеи компетентного подхода. Недопущение раннего отсева детей из школы.

Отработка механизмов концентрации кадровых и материально-технологических ресурсов.

 Продолжение педагогических традиций школы по трудовому восприятию: создание ремонтных бригад для косметического ремонта школы. Обеспечение рабочих мест для учащихся из малообеспеченных семей через центр занятости.

Расширение психологической службы в районе с целью полного удовлетворения потребностей обучающихся психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Расширение доступности образовательных услуг для детей-инвалидов, в том числе через развитие и внедрение интегрированных форм обучения.

2. В сфере дополнительного образования детей.

Обеспечение доступности и равных возможностей получения дополнительного образования.

Расширение дополнительного образования в школе ведется из года в год. Укрепляется материально-техническая база. Укрепляем сетевое взаимодействия учреждений и дополнительного образования.

Использование дополнительного образования для улучшения социально-культурной среды населения поселка. Привлечены в систему дополнительного образования высококвалифицированные педагоги.

3. В сфере воспитательной работы.

Формирование духовно богатой, толерантный, физически здоровой, гражданки сознательной, социально активной личности путем развития следующих направлений воспитательной работы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, трудовое, физическое воспитание и спортивно-оздоровительная работа; художественно-эстетическое, экологическое просвещение и воспитание.

Развитие комплексного подхода к детям в воспитательной работе, учетов интересов профессиональной ориентации.

Совершенствовать демократического стиля руководства воспитательным процессом. Расширять самоуправление в школе, продолжать работу детских молодежных организаций, развивать традиции школы, совершенствовать диагностику уровня воспитанности учащихся.

4. В сфере здоровьесбережения учащихся.

Реализация новых технологий здоровьесберегающего образования; внедрение системы коррекции нарушений соматического здоровья с использованием комплекса оздоровительных мероприятий без отрыва от учебного процесса. Улучшения питания учащихся, санитарных-гигиенических условий.

Совершенствование системы взаимодействия медицинских специалистов и педагогов с родителями, семей учащихся, усиление степени участия общественных организаций в пропаганде здорового образа жизни.

5. В сфере информатизации образования.

Участие в реализации федерального проекта «Информатизация системы образования».

 Создание и развитие эффективного механизма повышения квалификации педагогов в области информатизации учреждений, использование информационных и коммуникативных технологий в обучении детей и управлении образованием.

Создание условий для обучения педагогов компьютерной грамотности.

Применение способов диагностики учебно-воспитательного процесса с использованием средств ИКТ.

Проведение тематических мастер-классов по освоению программных продуктов.

Внедрение в учебный процесс высококачественных, открытых, доступных по стоимости цифровых материалов и учебно-методических компонентов, отвечающих за дачу подготовки учащихся, педагогов и работников управления образованием. Участие в краевой системе дистанционного образования.

6. В сфере научно-исследовательской инновационной деятельности.

Совершенствование научно-исследовательской и инновационной деятельности, экспериментальные работы. Участие в проведении краевого фестиваля экспериментальных площадок.

Система программных мероприятий.

• Управление и нормативно-правовая база;
• Развитие материально-технической базы школы;
• Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности школы;
• Повышение качества образования; создание условий для сохранения и укрепления здоровья и физического развития школьников; использование здоровьесберегающих технологий;
• Создание условий для поддержки и развития одаренных детей;
• Воспитание и дополнительное образование детей;
• Повышение эффективности кадрового обеспечения;
• Создание условий для комплексной безопасности учащихся.

Источники финансирования.

Финансирование мероприятий настоящей Программы обеспечивается за счет средств бюджета школы.

В целом на реализацию настоящей Программы в 2008-2011 годах требуются средства в размере 12233,0 тыс. рублей

Механизм реализации программы.

Заказчик программы организует взаимодействие и осуществляет координацию работы исполнителей по реализации программных мероприятий.

Исполнитель Программы:

• Вносит на рассмотрение Администрации ЗАТО городской округ  Молодежный по согласию предложения по корректировке отдельных мероприятий подпрограмм;
• Ежегодно готовит отчет о выполнении мероприятий Программы;
• Осуществляет анализ выполнения Программы и подготовку свободного отчета в Администрацию ЗАТОгородской округ Молодежный.

Назад